| 索 引 号 | 0001152802JY/2024-00095 | 主题分类 | 教育 |
| 发布机构 | 教育局 | 文 号 | |
| 成文日期 | 2024-11-26 | 公文时效 |
| 索 引 号 | 0001152802JY/2024-00095 |
| 主题分类 | 教育 |
| 发布机构 | 教育局 |
| 文 号 | |
| 成文日期 | 2024-11-26 |
| 公文时效 |
为服务各学校教育教学，促进教师专业成长。以问题为导向，对学校教师专业发展、学科教育教学能力提升、学科教研管理及发展等方面进行精准指导。采取跟踪式、菜单式服务指导形式，进一步缩小校际之间的差距，提升新课标理念下的学科教学实效性，切实提高学校教育教学质量，玉泉区教育教学研究中心组织各学科教研员深入部分学校开展驻校指导工作。
教研员张书忻，本着为学校、为教师、为学生服务的宗旨，立足课堂教学，以课标为引领，以问题为导向，以质量为突破口，根据每校不同情况提前谋划进行驻校指导。在本轮驻校指导中累计听评课11节，课题指导1场，集体备课1场，集体教研1场，教导处常规工作指导培训1场，教学观摩研讨1场，达到了预期效果。
小学语文中段教研员郭鑫老师深入6所学校进行驻校指导，共听课18节，评课反馈10次，指导集体备课及教研活动6次，并针对教学设计、作业布置等教学常规进行了有效指导。郭老师对做课教师将单元整体教学理念在课堂中的渗透进行了肯定，也提出了存在的问题及改进措施：从学情出发设计教学，提高课堂效率，要带领学生在品味语言文字的过程中，达到核心素养的提升。
低段数学教研员汪云霞深入6所学校进行驻校，对学校的课堂教学及教研活动进行调研指导。每校听取三节数学常态课、一节科学常态课，课后与执教老师进行面对面深度交流，听取执教老师对课堂教学的反思，然后对照课标、依托教材、根据课堂生成情况进行全方位点评指导，对教师在备课过程中存在的困难进行答疑解惑。在肯定成绩的同时，针对存在的问题提出了改进建议：教师要加强学习，提升对新课程标准的理解和应用能力；把时间还给学生，把实践带进课堂；学校要加强对科学课的重视，制定严格的管理措施，保证科学课程的开齐开足，努力改善科学实验室的配套设施，及时补充相应的实验器材，为科学实验的有效开展提供保障；进一步完善教研机制，有效开展校本教研活动，促进教师专业成长。
驻校指导期间，小学数学教研员隋老师深入课堂听课，对教师课堂中每一个教学环节、教学方法、课堂组织、学生互动等方面进行把脉。课后与老师们进行了深入交流，从教学目标的设定、教学设计的安排、教学方法的选择、学生主体地位的凸显、课堂的调控等方面对老师们进行了细致地点评，在充分肯定授课教师教学亮点和特色的同时也提出了指导性建议。隋老师还参与了各校高段数学教研组的常规教研活动，在这一过程中，对如何处理教材，如何高效教学，如何优化教学方式等问题，给予了充分的指导，并给出了中肯的建议，为教师们的教学工作进一步指明方向。
小学英语学科本次驻校指导围绕三年级新教材的使用情况及毕业年级的整体教学指导为主，在各校开展听课、评课及主题交流活动。牛丽媛老师提出：三年级要着重培养学生良好的英语学习习惯、改善单一的课堂问答形式、增加学生的开口率、关注主题意义的探究、设计贴合学生学情的教学活动以及开展以目标为导向的教学设计，让学生学得扎实。六年级的教学则要关注听力策略的提升、课堂教学要讲练结合、注重学生学情的分析、保证学生基础知识的有效运用，以切实提高教学质量为目标，提高课堂效率。
美术学科本轮驻校重点开展一年级新教材的教学指导及集体备课，在听课指导中关注学生学习策略指导，为老师们提出多项策略供青年教师们学习。在教研活动中，教研员从研究课标、研读教材、制定目标、把握重点难点等方面提高教师基本备课能力，从研究范画、作业设计、培养欣赏能力、渗透审美素养等方面提升专业教学能力。还与老师们交流美术社团课程开发，如何发挥美术学科的特点创造轻松、愉悦的课堂为学生减压。
音乐教研员吴海燕老师深入6所学校进行驻校指导，共听课10节，评课反馈6次，指导集体备课及教研活动4次。对标新课标、运用新教材，指导教师大单元教学设计和多维度教学方法，丰富学生感知体验；对教材的整合与拓展，教学评一体化进行深入交流，在肯定各校常态化教学亮点的同时，也提出不足和改进措施，转变教学方式，提高课堂参与率与实效性，加强对课标的学习研究，努力探索和实践大单元教学的有效方法与策略，促进学生音乐核心素养全面提升。
劳动教研员朱美林老师深入6所学校进行驻校指导。朱老师了解了各校的劳动课程的开设情况，劳动教育的其他落实途径及开展方式、听课研课，查阅档案资料等。在教研活动中，朱老师就把握课程标准，钻研教材重难点，教育教学方式，课堂实效性，教学评价有效性等方面和授课教师进行了探讨交流，提出了教学的建议和意见。通过教研员们全方位、多层次的深入指导，教师们的教学能力与专业素养得以快速提升，教学方法更加科学合理，教学设计更为精心完善，课堂教学将更具活力与成效。这无疑会让学生们在更加优质的课堂环境中汲取知识，激发学习兴趣，提升学习效果。而教师教学质量的提高与学生学习效果的改善，将共同推动学校整体教学质量迈上新台阶，向着教育均衡发展、教学质量全面提升的目标稳步前行。
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